Libreria Master **** (Careggi)
Viale Morgagni, 39/r
Firenze
Libreria Morgagni ***** (Careggi)
Viale Morgagni, 37/r
Firenze
Libreria CLU ****** (Careggi)
Viale Morgagni, 25
Firenze
Libreria Universitaria ****** (Careggi)
Via Caccini, 5
Firenze
Libreria Cusl ****** (Novoli)
Via Forlanini, 8
Firenze
Libreria Clu ******* (Novoli)
Via Foirlanini, 6
Firenze
Libreria Clu ******* (Centro)
Via San Gallo, 36
Firenze
Libreria CUSL ****** (Centro)
Via San Gallo, 29
Firenze
Libreria di Psicologia ****** (Campo di marte)
Via F,lli Cervi,
Firenze
Sopratuttolibri ****** (Novoli)
Via Forlanini interno
Firenze
venerdì 26 gennaio 2007
martedì 23 gennaio 2007
ESAME
L'esame è strutturato in tal modo.
1. L'esame è fatto da n domande (da 20 a 30, ancora da decidere) chiuse (a risposta multipla)
2. Il tempo ha disposizione è di 2 ore.
3. le risposte giuste valgono +(30/n) quelle sbagliate –(10/n), quelle senza risposta valgono 0. P.es. se ci saranno 30 domande ciascuna varrà +1 se giusta o -0,33 punti se sbagliate.
4. Al momento della verbalizzazione dello scritto si può aumentare il voto dello scritto con una domanda orale: il giudizio rispetto alla votazione dello scritto potrà variare fino a un massimo di 3 punti (sia in più, sia in meno).
Saluti
Ale
1. L'esame è fatto da n domande (da 20 a 30, ancora da decidere) chiuse (a risposta multipla)
2. Il tempo ha disposizione è di 2 ore.
3. le risposte giuste valgono +(30/n) quelle sbagliate –(10/n), quelle senza risposta valgono 0. P.es. se ci saranno 30 domande ciascuna varrà +1 se giusta o -0,33 punti se sbagliate.
4. Al momento della verbalizzazione dello scritto si può aumentare il voto dello scritto con una domanda orale: il giudizio rispetto alla votazione dello scritto potrà variare fino a un massimo di 3 punti (sia in più, sia in meno).
Saluti
Ale
PROGRAMMA ED ETICA DELL'INSEGNAMENTO
Ragazze/i,
in effetti, chi non fosse proprio abituato all'Università potrebbe pensare che i professori siano sadici che provano piacere nell'esercitare il proprio potere su poveri studenti indifesi (o forse questo lo pensa chi conosce bene l'ambiente universitario??? ;-)).
Per quanto mi riguarda la questione è semplice.
Io mi pongo due obiettivi didattici: insegnare e valutare il grado di apprendimento.
Il mio obiettivo di insegnamento era quello di farvi comprendere la complessità della vita e i processi che sono alla sua base, con particolare enfasi sul processo evolutivo.
Mi è interessato di meno parlare dei sistemi ecologici, o delle strutture del corpo umano. Il motivo di tutto ciò, premetto che normalmente non è costume di un docente discutere delle proprie scelte didattiche con gli studenti, sta nel fatto che spesso nei testi che avete a disposizione per l'insegnamento vi vengono chiaramente e semplicemente introdotte queste nozioni, ma non altreattanto viene fatto con i processi di ereditarietà, diversità biologica ed evoluzione, che sono fondamentali per poter intuire il percorso che ha portato alla vita per come la conosciamo.
Il mio obiettivo di valutazione è invece verificare se avete appreso quanto insegnato a lezione, o quanto studiato nel testo.
Normalmente i testi devono essere integrati da dispense (e le avete) e da appunti di chi ha frequentato. Chi ha frequentato è palesemente avvantaggiato, ma d'altronde ha potuto/voluto investire di più nella fase di apprendimento "dalla fonte", e quindi ne avrà benefici.
Mi spiace per tutti coloro che per vari motivi (lavoro, famiglia o altro) non hanno potuto frequentare, ma credo che lo sapessero sin dall'inizio di questa esperienza che si sarebbero trovati di fronte a difficoltà diverse da quelle che avrebbero incontrato i loro colleghi frequentanti.
Per mantenere dignitoso un mondo accademico che ha perso fin troppa dignità per strada, è obbligo, per chi insegna e per chi impara, esigere serietà (non ho detto durezza!).
Dal mio punto di vista, mi pare doveroso comprendere le difficoltà di ciascuno e cercare di metterlo in condizioni di studiare al meglio, ma non di studiare meno!
Spero che comprendiate e condividiate, se non proprio le mie scelte didattiche, almeno i motivi e lo spirito che mi hanno condotto ad esse...
un caro saluto
Alessandro
in effetti, chi non fosse proprio abituato all'Università potrebbe pensare che i professori siano sadici che provano piacere nell'esercitare il proprio potere su poveri studenti indifesi (o forse questo lo pensa chi conosce bene l'ambiente universitario??? ;-)).
Per quanto mi riguarda la questione è semplice.
Io mi pongo due obiettivi didattici: insegnare e valutare il grado di apprendimento.
Il mio obiettivo di insegnamento era quello di farvi comprendere la complessità della vita e i processi che sono alla sua base, con particolare enfasi sul processo evolutivo.
Mi è interessato di meno parlare dei sistemi ecologici, o delle strutture del corpo umano. Il motivo di tutto ciò, premetto che normalmente non è costume di un docente discutere delle proprie scelte didattiche con gli studenti, sta nel fatto che spesso nei testi che avete a disposizione per l'insegnamento vi vengono chiaramente e semplicemente introdotte queste nozioni, ma non altreattanto viene fatto con i processi di ereditarietà, diversità biologica ed evoluzione, che sono fondamentali per poter intuire il percorso che ha portato alla vita per come la conosciamo.
Il mio obiettivo di valutazione è invece verificare se avete appreso quanto insegnato a lezione, o quanto studiato nel testo.
Normalmente i testi devono essere integrati da dispense (e le avete) e da appunti di chi ha frequentato. Chi ha frequentato è palesemente avvantaggiato, ma d'altronde ha potuto/voluto investire di più nella fase di apprendimento "dalla fonte", e quindi ne avrà benefici.
Mi spiace per tutti coloro che per vari motivi (lavoro, famiglia o altro) non hanno potuto frequentare, ma credo che lo sapessero sin dall'inizio di questa esperienza che si sarebbero trovati di fronte a difficoltà diverse da quelle che avrebbero incontrato i loro colleghi frequentanti.
Per mantenere dignitoso un mondo accademico che ha perso fin troppa dignità per strada, è obbligo, per chi insegna e per chi impara, esigere serietà (non ho detto durezza!).
Dal mio punto di vista, mi pare doveroso comprendere le difficoltà di ciascuno e cercare di metterlo in condizioni di studiare al meglio, ma non di studiare meno!
Spero che comprendiate e condividiate, se non proprio le mie scelte didattiche, almeno i motivi e lo spirito che mi hanno condotto ad esse...
un caro saluto
Alessandro
lunedì 22 gennaio 2007
DISPENSE COMPLETE
Carissime/i,
sono a disposizione le dispense con tutte le lezioni...al solito le trovate su http://www.eulabs.eu/Didattica/dispense_ITA.htm
vi chiederei una verifica per il corretto funzionamento del sito...
salotti
Ale
sono a disposizione le dispense con tutte le lezioni...al solito le trovate su http://www.eulabs.eu/Didattica/dispense_ITA.htm
vi chiederei una verifica per il corretto funzionamento del sito...
salotti
Ale
PROGRAMMA "ANALITICO"
Non sono convinto che fosse questo quello che mi è stato richiesto, ma credo che usando questo elenco, il libro di testo e le dispense, si riesca facilmente a desumere i contenuti del corso.
Organizzazione del corso: contenuti e verifiche, orari.
Definizioni e concetti basilari fino all'organizzazione gerarchica della vita
La chimica della vita: gli atomi e gli elementi
La formazione di molecole, le proprieta dell'acqua, acidi e basi, pH
Le marcomolecole organiche: polisaccaridi, lipidi, steroidi, proteine, RNA e DNA, i peptidi e i polipeptidi
La cellula: organizzazione e modelli cellulari procarioti ed eucarioti, membrana, citoplasma e nucleo, reticolo endoplamatico, complesso del Golgi, mitocondri e vacuoli
Le membrane cellulari: proprietà e funzioni
Le proteine di membrana: proprietà e funzioni
Energia e metabolismo: principi della termodinamica, energia libera, entropia ed entalpia
Metabolismo: Enzimi, coenzimi, cofattori
La riproduzione cellulare: mitosi e meiosi
La basi dell'ereditarietà: le leggi di Mendel e il DNA
La replicazione del DNA
Dal DNA alle proteine (la sintesi proteica)
I meccanismi dell'evoluzione
L'origine delle specie
L'evoluzione dell'uomo
Organizzazione del corso: contenuti e verifiche, orari.
Definizioni e concetti basilari fino all'organizzazione gerarchica della vita
La chimica della vita: gli atomi e gli elementi
La formazione di molecole, le proprieta dell'acqua, acidi e basi, pH
Le marcomolecole organiche: polisaccaridi, lipidi, steroidi, proteine, RNA e DNA, i peptidi e i polipeptidi
La cellula: organizzazione e modelli cellulari procarioti ed eucarioti, membrana, citoplasma e nucleo, reticolo endoplamatico, complesso del Golgi, mitocondri e vacuoli
Le membrane cellulari: proprietà e funzioni
Le proteine di membrana: proprietà e funzioni
Energia e metabolismo: principi della termodinamica, energia libera, entropia ed entalpia
Metabolismo: Enzimi, coenzimi, cofattori
La riproduzione cellulare: mitosi e meiosi
La basi dell'ereditarietà: le leggi di Mendel e il DNA
La replicazione del DNA
Dal DNA alle proteine (la sintesi proteica)
I meccanismi dell'evoluzione
L'origine delle specie
L'evoluzione dell'uomo
venerdì 19 gennaio 2007
ultima settimana di lezione...
Salve a tutti...sono una matricola del blog!!!
C'è qualcuno tanto gentile da indicarmi gli argomenti dell'ultima settimana di lezione dato che non ho potuto seguire?
Grazie in anticipo!!!
C'è qualcuno tanto gentile da indicarmi gli argomenti dell'ultima settimana di lezione dato che non ho potuto seguire?
Grazie in anticipo!!!
venerdì 12 gennaio 2007
ULTIMA SETTIMANA DI LEZIONE
Carissime/i
per poter terminare le lezioni, sarà necessario fare lezioni in più la prossima settimana ...
quindi avremo le seguenti lezioni:
MARTEDI' 16 gennaio 14-15:30
MERCOLEDI' 17 gennaio 11-13 (2 ORE INTERE)
VENERDI' 19 gennaio 11-13 (2 ORE INTERE) - Laboratorio D
VENERDI' 19 gennaio 15-16:30 - Teatro dell'amicizia
Salotti
Ale
per poter terminare le lezioni, sarà necessario fare lezioni in più la prossima settimana ...
quindi avremo le seguenti lezioni:
MARTEDI' 16 gennaio 14-15:30
MERCOLEDI' 17 gennaio 11-13 (2 ORE INTERE)
VENERDI' 19 gennaio 11-13 (2 ORE INTERE) - Laboratorio D
VENERDI' 19 gennaio 15-16:30 - Teatro dell'amicizia
Salotti
Ale
giovedì 4 gennaio 2007
SEI SPORTIVA/O? I FLYING BISCH TI ASPETTANO
A Firenze si pratica una disciplina sportiva molto recente, carica di fairplay e atletismo: l'Ultimate Frisbee.
E' semplice nelle regole, divertente e si impara in fretta, ma richiede impegno per essere giocato a buoni livelli. Si cercano sempre nuovi giocatori e nuove giocatrici.
Si fanno due allenamenti alla settimana: martedì sera dalle 20 in poi alla palestra ex-Einstein all'Isolotto e il giovedì alle 20 presso il campo la Trave a Firenze.
Venite a provare anche solo una volta, poi deciderete se continuare ... e siete i bene accetti, sempre...
per INFO
tuscanultimate@yahoo.it
oppure chiamate 338 4609076
Per chi fosse interessato a saperne qualcosa di più, può consultare i seguenti siti:
Sito della squadra fiorentina http://www.bb-sea.com/index.html
Sito della Federazione italiana http://www.fifd.it/index.php
Sito della società toscana http://www.tuscanultimate.com
Vi aspettiamo numerose/i
Salotti
Ale
E' semplice nelle regole, divertente e si impara in fretta, ma richiede impegno per essere giocato a buoni livelli. Si cercano sempre nuovi giocatori e nuove giocatrici.
Si fanno due allenamenti alla settimana: martedì sera dalle 20 in poi alla palestra ex-Einstein all'Isolotto e il giovedì alle 20 presso il campo la Trave a Firenze.
Venite a provare anche solo una volta, poi deciderete se continuare ... e siete i bene accetti, sempre...
per INFO
tuscanultimate@yahoo.it
oppure chiamate 338 4609076
Per chi fosse interessato a saperne qualcosa di più, può consultare i seguenti siti:
Sito della squadra fiorentina http://www.bb-sea.com/index.html
Sito della Federazione italiana http://www.fifd.it/index.php
Sito della società toscana http://www.tuscanultimate.com
Vi aspettiamo numerose/i
Salotti
Ale
martedì 2 gennaio 2007
Domanda importante!!
Visto l'onore a me dato.. beh: vediamo...
una domanda cui tutti gli studenti verrebbero risposta:
Che domande c'è sul compito d'esame???
una domanda cui tutti gli studenti verrebbero risposta:
Che domande c'è sul compito d'esame???
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